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          2020阳江教师招聘考试模拟题

          2020-06-08 11:01:26| 来源:阳江中公教育

          2020年教师招聘笔试辅导课程

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          教师招聘考试模拟题

          小学语文

          一、单项选择题

          1.下列加点字注音完全正确的一组是( )。

          A.烟囱(chōng) 聒(guō)噪 鲜(xiǎn)为人知

          B.戏谑(xuè) 间(jiān)或 独当一面(dǎng)

          C.湮灭(yān) 诸侯(hóu) 少不更(gēng)事

          D.沙碛(qì) 平仄(zè) 引吭(kàng)高歌

          1.【答案】C。解析:A项,烟囱(cōng);B项,间(jiàn)或,独当一面(dāng);D项,引吭(háng)高歌。故本题选择C项。

          2.请选出依次填入下列句中横线处的词语恰当的一项( )。

          (1)“这件艺术品可谓是________的!”在场的所有人无一不惊叹着。

          (2)谁如果想要________一下这件藏品的真假,欢迎到正规鉴宝中心完成相关事宜。

          (3)自从他离开之后,从此便________了。

          A.精致 鉴别 杳无消息 B.精密 鉴赏 销声匿迹

          C.精致 鉴赏 销声匿迹 D.精密 鉴别 杳无消息

          2.【答案】A。解析:“精致”精巧细致,强调“巧”;“精密”精确细密,强调“确”,因此选“精致”;“鉴赏”鉴定和欣赏艺术品;“鉴别”辨别真假好坏,因此选“鉴别”;“销声匿迹”隐藏行迹;“杳无消息”没有消息,因此选“杳无消息”。故本题选择A项。

          3.对下列四个字的笔画、笔顺解说不正确的一项是( )。

          A.“凹”字,五画,起笔是竖,收笔是横。

          B.“瓜”字,五画,起笔是撇,收笔是捺。

          C.“沛”字,七画,起笔是点,收笔是竖。

          D.“车”字,四画,起笔是横,收笔是横。

          3.【答案】D。解析:“车”,起笔是横,收笔是竖。故本题选择D项。

          4.《生死场》的作者是( )。

          A.阿城 B.铁凝 C.茹志娟 D.萧红

          4.【答案】D。

          5.中国第一部长篇章回体历史小说是( )。

          A.《西游记》 B.《金瓶梅》 C.《三国演义》 D.《水浒传》

          5.【答案】C。解析:《三国演义》是我国第一部长篇章回体历史演义小说,作者是元末明初的罗贯中。《三国演义》是中国古代长篇章回小说的开山之作。故本题选择C项。

          二、判断题(在题后括号里用“√”表示正确,用“×”表示不正确)

          1.白居易,字乐天,自号易安居士。他是中唐新乐府运动的主要倡导者,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”。( )

          1.【答案】×。解析:白居易,晚年自号香山居士,而易安居士为李清照。

          2.《楚辞》是屈原的诗歌总集,由西汉刘向编辑。( )

          2.【答案】×。解析:《楚辞》非屈原个人专集,收屈原、宋玉及汉代东方朔、刘向等人辞赋。

          3.庄周梦蝶的寓言故事是出自《战国策》。( )

          3.【答案】×。解析:“庄周梦蝶”的故事出自《庄子》。

          4.从汉字形体演变的历史看,打破古汉字象形的传统,奠定现代汉字基础的是楷书。( )

          4.【答案】×。解析:奠定现代汉字基础的是隶书。

          5.“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”运用了比喻的修辞手法。( )

          5.【答案】√。解析:“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”运用比喻的表现手法。悲慨之情如冲出峡谷、奔向大海的滔滔江水,一发而不可收。

          三、教学设计

          【设计材料】

          下面是人教版四年级上册第三组第12课《小木偶的故事》全文。

          小木偶的故事

          老木匠做了个小木偶。

          小木偶有鼻子有眼,能走路,会说话。

          老木匠左瞧右瞧,总觉得小木偶脸上还少点什么。少了点什么呢?老木匠怎么也想不起来。

          “你知道吗?”老木匠问小木偶。

          “不知道。”小木偶板着脸回答。

          老木匠一下子想起来了,小木偶脸上少的东西是笑!

          “笑是很重要的。”老木匠对自己说,“谁要是不会笑,谁就没办法过快乐的日子!”

          老木匠拿起他的神奇雕刻刀,在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。

          “现在好了。”老木匠为小木偶收拾了一个红背包,把他送出了家门。

          “走吧,外面的世界大着呢!”老木匠对小木偶说。

          热闹的大街上,小木偶兴冲冲地大步向前走。

          一只小红狐跑过来,很亲热地说:“嗨!小木偶!你的红背包真漂亮,让我背一下好吗?就背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是相配。”

          “好的。”小木偶说。

          小红狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反应过来,小红狐已经跑出去好远了。

          小木偶有两条长长的、灵活的木头腿。他很快就追上了小红狐,拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。

          “放开!放开!”小红狐拼命挣扎。

          “吵什么!”一只穿警服的熊过来把他们分开。

          “报告警官,他抢我的包!”小红狐撒谎一点儿都不脸红。

          “那是我的,我的,我的!”小木偶尖叫。

          穿警服的熊看看小红狐,小红狐满脸的愤怒;再看看小木偶,小木偶一副笑嘻嘻的表情。

          穿警服的熊拎起小木偶,把他扔出去好远。

          小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?老木匠只给了他一种表情,那就是笑!

          小木偶突然觉得脑袋很疼,只好抱着脑袋蹲下来。

          一只小兔子走过来,温柔地问:“你怎么啦?”

          “脑袋疼。”小木偶抬起头,笑嘻嘻地回答。

          “嘻嘻。装得一点儿都不像!你瞧,应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情,蹦蹦跳跳地走开了。

          一个老婆婆走过来:“小木头人,你病了吗?”

          “脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

          “真不像话,连小木头人都学着撒谎!”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。

          小木偶的头疼得越来越厉害了。现在,他真希望自己还是一段没有脑袋的木头!

          蓝鼻子小女巫就在这时候赶来了。她能用鼻子闻出空气中的伤心味儿。

          “你头疼,是吗?”小女巫问。

          “是,而且越来越疼了。”小木偶可怜巴巴地说。

          “那是因为你很伤心,却不会哭。”

          “哇——”小木偶放声大哭起来。

          慢慢地,小木偶不再伤心了,脑袋也不疼了。

          “小木偶,我把人类所有的表情都送给你。”小女巫说完,又用魔杖在小木偶的脑袋上点了几下。

          现在,小木偶会哭,会笑,会生气,会着急,也会向别人表示同情和关心了。

          老木匠说得没错,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。

          【设计与问题】

          请围绕这篇文章写一篇教学设计,并写出详细的教学过程。

          【参考答案】

          《小木偶的故事》教学设计

          一、教学目标

          1.会认10个生字词,会写6个生字,正确读写“拽、茸、副、怜、魔、杖”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

          2.通过自主学习以及小组合作讨论探究的方法,掌握本童话故事的主要内容。

          3.学生能够明白人类所有的表情(哭、笑、生气、着急等)都有存在的必要,并且能够学会用不同的表情表达不同的情绪。

          二、教学重难点

          【重点】

          梳理本文的主要内容,理清故事发展的顺序。

          【难点】

          明白不同的情绪所起到的作用是不同的,要学会去运用情绪以及合理地管理自己的情绪。

          三、教学方法

          多媒体演示法、朗读法、合作探究法。

          四、教学过程

          (一)创设情境,导入新课

          播放动画片《木偶奇遇记》(时间3分钟),提问学生这部动画片里的主要人物是谁?是否喜欢?接下来导入新课,今天我们也来学习一篇课文,它也主要讲到了小木偶,那在这篇文章里又说到了小木偶的哪些事情呢?接下来让我们一探究竟吧!

          (二)初读课文,整体感知

          1.学生自由朗读课文,将文中不认识的生字词圈画出来,老师通过ppt进行正音以及书写指导。

          (拽、茸、副、怜、魔、杖等)

          2.同学们,接下来大家再次朗读课文,在朗读的过程中思考一个问题:这篇文章中在小木偶身上发生了什么事情?

          明确:一位木匠用木头做了一个小木偶,由于感觉木偶脸上缺少一些东西,于是在其脸上雕刻了一个笑嘻嘻的表情,但是当小木偶遇到很多不顺心的事情时,他也只能是笑,因此并没有人认为他很难过。后来蓝鼻子小女巫出现了,帮他驱走了痛苦,同时也给予小木偶人类所有的表情。

          (学生回答,教师总结)

          (三)抓住重点,体悟道理

          过渡:我们知道在小木偶身上发生的事情之后,大家觉得在这篇文章中,你最喜欢哪些话?你从这些话中能够读出什么?(学生进行思考,然后小组合作,讨论,教师总结)

          1.倒数第二自然段

          (1)“现在,小木偶会哭,会笑,会生气,会着急,也会向别人表示同情和关心了。”

          明确:小木偶现在更像一个真实的人,拥有人类所有的表情,会用不同的表情表达自己不同的情绪。大家在日常生活中也要用恰当的表情去表达自己的情绪,要学会表达。当然,任何情绪的宣泄以及表达都要适度,不能过度。

          (2)角色扮演——班内学生七人为一小组,分角色(小木偶、老木匠、小红狐、熊、小兔子、老婆婆、小女巫)进行扮演。体会恰当的表情对情绪宣泄及表达的重要性。

          2.最后一个自然段

          (1)“老木匠说得没错,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。”

          明确:“笑是很重要的”“谁要是不会笑,谁就没办法过快乐的日子。”的确,笑是一种最积极的情绪,人们都在追逐笑,在追求快乐。但是,当我们遇到不如意的事情时,人们很难做出笑的表情。因为,此时我们需要有其他的表情去宣泄心中的郁闷、不满或表明自己现在所处的状态,而不是用笑这个表情来表达自己一切都很好。因此,在我们的生活中,各种各样的表情有其存在的原因及作用,我们应该坦然地接受,并恰当地运用不同的表情来表达自己的情绪。

          (四)总结全文,拓展延伸

          通过对这篇文章的学习,我们知道了小木偶身上发生的事情,并且从他的经历中我们也得到了许多有益的启示。那接下来,大家大胆想象一下,在小木偶身上,后来又会发生什么事情呢?下节课同学们一起来分享一下自己的奇思妙想。

          (五)课后作业

          1.找一篇童话故事,熟悉其讲述的故事,并说一说从中你体悟到什么道理。

          五、板书设计

          小木偶的故事

          笑 → 幸福?

          喜怒哀乐 → 幸福!
           

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